Помощь в трудной ситуации

    Название специалиста «социальный педагог» является производным от слова «педагог», но вместе с тем профессиональная деятельность этих специалистов имеет ряд существенных отличий. Миссия социального педагога состоит в обеспечении интеграции ребенка, находящегося в процессе социализации, в динамично развивающееся общество. Социальный педагог осуществляет координацию усилий педагогического коллектива по реализации социально-педагогической функции в деятельности современного образовательного учреждения, являясь специалистом по воспитанию детей и подростков, имеющих те или иные проблемы социальной жизни. Социальный педагог выступает для своих воспитанников в различных, профессиональных ролях: в качестве посредника между растущей личностью и различными службами, организациями и учреждениями; в качестве защитника интересов и прав ребенка; в качестве организатора совместной деятельности взрослых и детей по педагогизации среды; в качестве наставника, осуществляющего социальную поддержку социального становления детей и подростков, находящихся в сложных жизненных обстоятельствах; в качестве исследователя проблем социального развития детей. Деятельность социального педагога является важным компонентом воспитательной системы образовательного учреждения, основным средством организации индивидуального подхода в воспитании детей и подростков, имеющих те или иные проблемы в социальном развитии. Социальный педагог является субъектом (носителем) социально-педагогической деятельности, объектом которой является двусторонний социально-педагогический процесс: процесс социального становления личности и процесс создания педагогически целесообразной среды.

• Создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального);

• Оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем;

• Защита ребенка в его жизненном пространстве. По согласованию с администрацией, ввиду имеющихся проблем в рамках конкретной школы, социальный педагог может развивать свою деятельность в необходимых направлениях, наполняя их конкретным содержанием.

• Обеспечение прав детей в ОУ;

• Психолого-педагогические условия совершенствования адаптации учащихся в ОУ;

• Сотрудничество с соответствующими органами сопровождения по формированию условий для оптимального развития и обучения школьников;
• Организация деятельности по оказанию помощи подросткам в самовоспитании;
• Развитие межличностных отношений в детской группе;
• Социально-психологическая деятельность по профилактике правонарушений в ОУ. Совместная работа с Комиссией по делам несовершеннолетних;
• Социально-психологическая работа с детьми, оставшимися без попечения родителей. Совместная работа с отделами опеки и попечительства;
• Социально-психологические проблемы современной семьи;
• Социально-психологические аспекты работы с подростками «группы риска». А так же с родителями и с педагогами по проблемам «трудных» детей;
• Правовое просвещение родителей;
• Профилактика девиантного поведения;
• Профилактика употребления психо-активных веществ (ПАВ).Профилактика инфекционных заболеваний, гепатита, СПИДа и ВИЧ инфекции;
• Работа с подростками по оказанию индивидуальной помощи в личностном развитии в процессе социализации;
• Изучение причин возникновения конфликтов и помощь в разрешении конфликтных ситуаций.

  Отрицать необходимость психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса бессмысленно. Школа - это тот социальный институт, который обязателен для подрастающего поколения, и именно в школьный период вершится становление юного человека как личности и полноправного члена общества.

   К психологам школьники обращаются по разным причинам, чаще всего у детей возникают вопросы личностного характера: почему меня не любят, почему меня не понимают, почему на меня не обращают внимания, как понравиться и так далее. Существенно реже причиной обращения являются проблемы в обучении. И это вполне нормально. Становление личности юного человека - процесс многогранный. И успеваемость в школе может быть не самой главной проблемой в жизни подростка, юноши и девушки.

• оказание помощи в адаптации на переходных этапах школьного обучения в 1-х, 4-х, 5-х и 9-х классах путем выявления существующих проблем и содействия личностному и интеллектуальному развитию учащихся, формирование способности к самоопределению и саморазвитию в процессе проведения развивающих занятий, консультаций и практикумов;

• повышение психолого-педагогической компетентности взрослых участников образовательного процесса, расширение их психологических знаний, способствующих эффективному взаимодействию с детьми и умению контролировать воспитательные ситуации с учащимися, путем информирования педагогического коллектива и родителей о психологическом развитии учащихся, проведения психологической экспертизы педагогического и родительского взаимодействия;

• индивидуальные консультации по запросу участников образовательного процесса (учащихся, их родителей и педагогов) с целью уточнения заявленных проблем, определения путей их решения, получения ими необходимой информации.

• Детям;
• Родителям;
• Педагогам.

Психолог обязан:

1) квалифицировано осуществлять профессиональную деятельность по оказанию психологической помощи;

2) предоставлять получателю психологической помощи бесплатную полную информацию о его правах и обязанностях, видах, формах, условиях, порядке и предполагаемых результатах ее предоставления;

3) информировать получателя психологической помощи либо его законного представителя по их просьбе о причинах отказа в ее предоставлении в устной, письменной или электронной форме;

4) оказывать психологическую помощь при условии добровольного личного обращения получателя психологической помощи;

5) оказывать неотложную психологическую помощь получателю психологической помощи в острой кризисной ситуации;

6) соблюдать стандарты и правила психологической помощи;

7) соблюдать кодекс профессиональной этики психолога;

8) сохранять конфиденциальность информации о получателе психологической помощи;

9) обеспечивать, если это требуется по результатам психологической диагностики, соответствующее взаимодействие со специалистами других профессий для оказания психологической помощи.

Психологическое просвещение педагогов направлено на создание условий, в которых они могли бы получить необходимые психолого-педагогические знания и навыки, которые помогли бы педагогам в решении ими следующих задач:
•       организовать эффективный процесс обучения школьников;
•       построить взаимоотношения со школьниками и коллегами на взаимовыгодных началах;
•       осознать и осмыслить себя в профессии и обучении с другими участниками внутришкольных взаимодействий.

   Медиация – это способ урегулирования споров при содействии медиатора (независимое лицо или лица, привлекаемые сторонами в качестве посредников в урегулировании спора для содействия в выработке сторонами решения по существу спора) на основе добровольного участия в целях достижения ими взаимоприемлемого решения.

• Распространять среди обучающихся, работников учреждения и педагогов цивилизованных форм разрешения конфликтов;
• Помогать в разрешении конфликтных и криминальных ситуаций на основе принципов восстановительной медиации.

Задачами службы медиации являются:
1.    Проведение примирительных программ (кругов сообщества, школьных и семейных конференций и т.д.) для участников конфликтов и криминальных ситуаций.
2.    Обучение обучающихся  цивилизованным методам урегулирования конфликтов и ответственности.
3.    Информирование обучающихся  и педагогов о принципах и ценностях восстановительной медиации.

   Указом Главы Удмуртской Республики от 16 сентября 2019 года Уполномоченный по правам ребенка при Главе Удмуртской Республики  Ольга Леонидовна Авдеева назначена на новый пятилетний срок.

• содействие в реализации прав, свобод и законных интересов ребенка, восстановление нарушенных прав ребенка;
• совершенствование механизма, обеспечивающего защиту прав, свобод и законных интересов ребенка;
• информирование населения Удмуртской Республики о правах, свободах и законных интересах ребенка.